教育基础知识和基本原理 · 单选题 · 第 23 题
教师资格证 科目二《教育知识与能力》(中学) · 第 23 题
某中学在编写数学校本课程时，按照从数数与算术运算到代数式、从平面图形到立体图形的次序安排内容，各学段前后衔接，不随意颠倒或跳越。这种安排主要体现了个体身心发展的哪一规律，对教育有何启示？
- A个体身心发展具有阶段性，教育教学应为不同学段设置彼此不同的目标
- B个体身心发展具有不平衡性，教育教学应抓住各方面发展的关键期
- C个体身心发展具有顺序性，教育教学应循序渐进，由浅入深、由易到难
- D个体身心发展具有个别差异性，教育教学应针对每个学生的特点因材施教
答案
C C. 个体身心发展具有顺序性，教育教学应循序渐进，由浅入深、由易到难
解析
课程内容从简单到复杂、由低级到高级依次安排且前后衔接、不颠倒不跳越，正是遵循了身心发展的顺序性，教育因此要循序渐进。阶段性强调的是不同年龄阶段整体特征不同，不平衡性强调同一方面在不同时期速度不同，均与题干所讲的先后次序不符。